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作文,想说爱你也应可以---浅谈作文教学

更新时间:2011-12-06 09:29:00点击次数:1798次
作文,想说爱你也应可以---浅谈作文教学
四川省会理县实验中学/刘玉美
一、作文教学中的尴尬
作文很重要,人人都知道!
光 看在试卷中的分值就对此毫不置疑:40——50分啊!几乎占了语文试卷的半壁江山!况且,通常,善于写作文的人阅读分析理解能力也不错。作文、阅读一扫 平,语文还有什么难的?可是……真正爱作文的又有多少呢?学生怕语文是因为作文,稍不留神审题疏漏就会不及格;教师教语文如履薄冰是因为作文,一个学生作 文搞砸该班年级排名多半就是倒数几名。
作文,想说爱你实在太难!
传统作文教学,学生犹如教师牵的提线木偶,始终处于被动接受的服从地 位。教师更是困苦不堪,一般情况下,一位语文老师上两个班语文,每班60到80位学生,如果每批一本用5分钟(包括改错和批语等),批完一次作文得用约 10—14小时,老师累得半死,而作文到了学生手中,漫不经心看一眼评语,就塞进抽屉,真可谓“出力不讨好”,结果教学双方心力交瘁,作文课成为师生最害 怕最头疼的课!
二、对策
(一)激趣
多数同学怕作文,对写作不感兴趣。因此,作文教学应从激趣入手。具体做法是:
1、体验真生活,感悟真性情。
组 织实践活动是引导学生体验真生活抒写真性情的好方法,比如,组织学生登山,让学生亲近自然;开亲子家长会,让学生与家长面对面,沟通心灵;周末布置学生为 父母做一件力所能及的小事,让学生体验亲情的伟大……枯燥乏味的生活一旦有了切身体验,就会变得兴味盎然,然后作文必会情真意切。久而久之,学生就会发现 生活的美,进而体验作文美。
2、在特殊的场景中激发起对学生写作的激情和兴趣,刚经历5.12大地震的恐吓,又遭遇8.30地震的四川凉山会理学生,对感动、感恩之类话题一定有许多话要说,教师以此为契机,一定会激起学生交流、倾诉的欲望。
3、 进行随机观察训练。曾有一位教师,他上课时看到学生精神集中,提出一个问题:谁看到老师是怎样走进教室,走上讲台,准备上课的?这个问题,出乎学生的意 料,激发了学生的兴趣,于是学生便认真的回忆,纷纷举手进行描述。这位教师灵活机动地对学生进行观察训练,激发了学生的写作兴趣,同时也培养了学生良好的 观察习惯。
4、让学生感受到作文是有用的,是生活的需要。作文应面向生活、面向社会言语交际;学生不是应命而作,而是感到写作是一种需要。
5、及时认真批改讲评
作 文是学生辛勤劳动的成果,他们强烈期待得到老师及时客观的评价,所以,老师及时认真批改,在作文批语及讲评中表现的情感态度直接影响学生的写作兴趣。因 此,我们不妨把作文批改做多样化处理:教师批、同学批、个人批结合起来,团结协作、互帮互助,既可减轻老师负担,又能及时反馈写作情况,让学生取长补短共 同进步。
(二)多阅读
“不积硅步,无以至千里;不积小溪,无以成江海。”学生怕作文的另一个原因是感到没东西可写。积累是写作的基础,没有材料,再好的写作高手也难以写好文章。中学生由于生活经历的缺乏,如果阅读不跟上,积累的知识少,想写出好文章,这近于痴人说梦。
首先增加阅读量。“读书破万卷,下笔如有神”,多阅读不仅开拓视野,增长智慧,陶冶情操,还可潜移默化领悟作者遣词造句的方法,以及作者的观察、思维方法。值得注意的是,我们所提倡阅读的课外书,首要的是读名着,以提高学生审美水平。
其 次,教师应给予方法上的指导。鼓励学生做读书卡片,写读后感,交流读书心得。一定要求学生分类记住至少一两个典型材料,譬如有关爱国的,珍惜时间的,向命 运抗争的等等。材料的积累,老师只能做指导,要让学生自己去找,不要全班统一,避免雷同。所以积累的材料要注意典型、准确、记牢,要强调用脑记,要背,不 能光靠笔记本。在这样广泛阅读和丰富积累的基础上,就不愁写不出具有新意的作文。
(三)感悟生活
要教学生会读无字之书——感悟生活。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。生活就是写作的活水,我们要引导学生融入社会,关注社会,关注生活,感悟生活,增强对各种新变化的敏感性,留心发现 它,抓住生活中的各种细节,将看到的生活内容用丰富多彩片断形式反映它,做“生活的有心人”。古今中外,大凡有成就的作家,无不如此,蒲松龄《聊斋志异》 的语言与当时的口语相当接近;大文豪高尔基常把自己在生活中听到的富有表现力的语言记录下来,用来丰富自己的作品语言;作家柳青更绝,为了写活笔下的人 物,还故意找茬子让泼妇自己当街表演……作为初学写作的中学生,更应关心生活,让生活为自己酿造丰富多彩的语言。
有同学这样写人:每个人就是一 篇天衣无缝的文章。古今中外,许多女同胞都是非常讲究修改“文章”的。你看吧,她们每天晨起梳妆,对着镜子,用各种增白剂反复“揣摩”,再用高级胭脂、唇 膏精心“润色”,还要用特制的眉笔仔细地修改“眉题”。甚至,连标点符号也毫不含糊——非要用手术刀将“单括号”(单眼皮)改为“双括号”(双眼皮)不 可!
这段文字将修改文章比作女同志的打扮,别出心裁,令人捧腹。不留心生活,是不可能让作文如此动人的。
(四)勤练习
单靠 全学期8篇作文的隔周训练远远不够,要挤出时间让学生进行读写及口语训练,勤动笔,勤记日记或周记,可经常安排一些作文片断训练(笔头或口头练),这种训 练方便易行,耗时少,短者十来分钟,最长也不过一节课,而师生间反馈却快而多,可当堂评改,灵活性大,训练机会多。常写常改,日积月累,写作技巧娴熟了, 文章自然就生动了。
(五)模仿
“授人一鱼,仅供一饭之需;教人一渔,则终身受用无穷。”不懂方法训练,有如盲人骑瞎马,瞎碰乱闯,要浪费许多宝贵的时间和精力。因此,教师要加强方法指导,从模仿开始,教给学生作文方法。
1、学会拟题
“题好一半文”。古人曾把拟题比作“点睛”,画龙既毕,点睛尤为重要,它能使龙活而腾飞,要想作文拟题得心应手,就必须多读书看报,从中汲取营养,这样,才能使作文面孔清新脱俗,让老师“一见钟情”,以下方法可供借鉴。
(1)修辞法
1、比喻。以“环保”为话题----《点燃绿色的火焰》;
2、设问。以“效率”为话题----《我今天做了什么?》
3、借代。“关注生活”话题----《倾听自己的心跳》
4、对偶。以“环保”为话题----《一头白发,满山青葱》
5、拟人。以“环保”为话题----《地球就诊记》
6、呼告。以“关注生活”为话题----《给生活加点苦吧!》
(2)引用法
①引用诗句
“答案是丰富多彩的”----《横看成岭侧成峰》
②引用流行歌词
以“宽容”为话题--《一笑而过》
以“心愿”为话题--《一千零一个愿望》
③引用名句
以“关注生活”为话题,--《让暴风雨来得更猛烈些吧》
以“亲情”为话题--《滴滴香浓,意犹未尽》
(3)反常法
以“竞争”为话题--《败了,多好》
以“素质教育”为话题--《渴望停电》
(4)符号法
①数学符号
数学中的恒等式:“勤劳×高科技=致富”
荒谬式:以“游戏”为话题--《7+1=8》--学习与游戏的结合
《99+1=0》--合格产品99个,不合格产品1个,前功尽弃。揭示质量意识的重要性。
不等式:以“素质教育”为话题--《成绩≠素质》
②标点符号
以“关注生活”为话题--《生活--???》
(5)点铁成金法
以“父亲”为话题--《从头开始--作为理发师的父亲》
2、作文语言的“出彩”
(1)向课本学习
①已知:数学卷2张,语文卷2张,物理、化学卷各1张,英语卷2张。
求:能否在眼皮“打架”之前做完?
解:不能。(肯定挨训,具体情况具体分析)
设 每张数学卷需1小时(不忍心欺负数学老太),1张语文卷需1小时(青年夫子——好糊弄),1张物理卷需1小时(班主任的,若不仔细完成,还不给你点 colour),1张化学卷需1小时(“摩尔”一瞪眼,能叫你骨头发酥,但比起“爱因斯坦”,还差了点儿),英语卷0.5需小时(全是选择题,临时也容易 向别人“借鉴”)。
则N总=1×2+1×2+1×1+1×1+0.5×2=7(小时)
一天24小时-7小时(作业)-睡眠时间-吃喝拉撒所耗费时间-“国家教育部”安排的7节课……所剩有几?
答:我的“黑夜”比“白天”多,我不要这样过。
“虱子多了不咬,债多了不愁”。太阳每天都是新的,又何必那样自寻烦恼呢?我们“胜利大逃亡”,行不行?
②在本应快乐的日子里,我却没有快乐,我希望得到快乐,但每天却要做无数不知所云的题目.忽然脑子里闪过一句话:希望本无所谓有,无所谓无的,这正如“题海”,其实题本不是海,布置得多了,也便成了海。
(2)向歌词学习
许 多歌词走进了中学生的作文。“好男儿志在四方”用以表现他们的雄心壮志;“三分天注定,七分靠打拼”唱出了他们的迎难而上的拼搏精神;“不经历风雨,怎么 见彩虹”激励他们从挫折中奋起。化用歌词来抒情的:在我心中,我的老师最凶,每天把我留到十二点钟;回到家中,是我的爸爸最凶,经常把我打得鼻青脸肿…… 作标题的:如“明明白白我的心”、“千年的呼唤”、“千年等一回”、“问天下谁是英雄”等,这使老师在紧张、疲惫的工作中眼睛为之一亮,整篇文章也因之增 色不少。
(3)向古代文化学习
中华古文化以其博大精深影响了一代又一代人。中学生也应以积极心态参与学习,从中汲取丰富营养,为自己的文章增添亮色。如下面内容就借鉴得不错:
①作业:作业几时无?把笔问青天。不知北京时间,现在是几点。我欲上床睡去,又恐明日挨训,恶语似毒箭。无限凄凉情,真想离人间。手发酸,身乏力,脑灌铅。不敢有恨,此身不知在何处。爹是望子成龙,娘是盼女成凤,此事古难全。但愿天开眼,从此无作业。
②读书:读书日当午,汗滴脚下土。谁知作业本,字字皆辛苦。
(六)创新
“第一个用花比美人的是天才,第二个用的是庸才,第三个就是蠢才了。”此话道出了创新的重要性。作文是创造性的劳动。目前考场作文都要求有创意,可是真正有创意令人耳目一新的文章却凤毛麟角,大都人云亦云、千人一面。那么怎样才能做到不步人后尘呢?
要想写出有新意的文章,夯实基本功的同时必须做到对生活要有独到见解,必须培养创新思维能力,重视思维训练。
1、求异思维可以避免人云亦云。
求异是创新性的一个重要特点。作文教学应注意学生求异思维和创新意识的培养,要注意培养学生全方位,多角度的思考问题,鼓励学生敢于标新立异,不进框、不落套、不师云亦云、不邯郸学步,突破传统思维模式。
2、逆向思维常能令人耳目一新。
逆 向思维,即“反弹琵琶”。运用它可以重新审视为一些熟语警句,如“班门弄斧”指在行家面前卖弄本领,对此人们一贯持否定、批评态度,但在新的历史条件下, 鼓励人们敢于向权威挑战,展示自己的实力,故提倡“弄斧必到班门”;再如“酒香也怕巷子深”;“忠言不必逆耳,良药未必苦口”;“马无夜草也肥,人无横财 也富”;“没有异想,何来天开”等也都有其存在的合理性,这些逆向思维所得出的结论独辟蹊径,令人耳目一新。
如“这山望着那山高”这一文题,本来含贬义,指责那些见异思迁、朝三暮四的人。如果我们能从新角度立意,人类不就是因为不满足而不断攀登才进步吗?赞扬不断进取精神,像鲁迅弃医从文、冯骥才弃球习文,我们的改革开放政策正是这种思想的具体表现。
3、发散思维可让学生多角度立意
要 引导学生进行发散思维。如“东施效颦”可从批评不顾自身条件,生搬硬套,不仅美不了,还要招笑去立意;可从规劝东施美贵在身心健康,不必急,不必愁立意; 可肯定东施有爱美之心,但不懂致美之法;可指出简单的模仿并不美,因人制宜,创新才美;可讨论健康美;还可批评闭门指责不对,应当关心同情,与东施为善等 等。这样,变换角度,确定多个重点,思维开阔多了。坚持训练,对提高创新思维能力大有益处。
(七)评改
创新是一个民族的灵魂。作文批改能不能创新——把老师从作文堆里解放出来呢?
作 文批改创新需要我们痛下决心,树立一种全新理念,通过批改调动作文积极性,主动性,发展其智力,培养其能力,把作文写、改、评乃至命题的权力全部交还给学 生。可实行集体批改、学生自改、同桌互改、教师面批等形式,让学生在批改中长见识、受启发,达到“以改促写”目的,同时大大缩短批改周期,也使广大语文教 师从批改作文的繁重工作中解放出来。
1、讲意义,让学生重视。
在让学生自批互改之前,教师要讲清这样做的目的意义,告诉学生这样做是为达到“终身受用”之目的,并不单纯为减轻教师负担。
2、交方法,让学生会改。
首先,学生自改,看是否切题,中心是否明确,语句是否通顺,有没有错别字,有没有用错的标点符号等。
其 次,互改,注意两点:(1)既省时又要质量。需“三遍法”:首遍快速浏览,勾出错字、病句;二遍慢读,从头至尾精批细改,写好眉批;三遍粗看,既检查批改 情况,又酝酿批语。(2)批改要抓关键,抓重点。看中心是否明确,段落是否分明,观点是否正确,文风是否端正,语言是否通顺,字体是否工整,标点是否恰 当。(当然每次作文侧重一两个问题)。
再次,批语有共同要求。要写好眉批和总批。告诉学生眉批要有针对性,总批的要求是多表扬,少批评。
3、分小组,让学生互改。
可把全班学生分组,四人一组,任命一组长负责批改。批改时,小组内两人批改一本,写好眉批和总批(由一个字写得好的执笔)。看完后与本组同学交换看,发现错批、漏批或批语不当的及时转告组长。每生个分,组长集中四人分数进行平均,然后将平均分写在作文本上,并分别签名。
4、勤指导,让学生改好改对
批 改时,教师加强巡回指导,既解答学生遇到的各种繁杂问题,又要及时指导好学生批改。在批改过程中,学生会遇到种种问题,如不知道批语如何写,错字、病句知 其然不知所以然等,教师要随叫随到,别怕麻烦,并鼓励学生多查字词典、讨论或查阅手头资料,同时告诉他们,遇到问题多集思广益,不轻易下结论,批语尽量做 到准确无误。
5、做笔记,让学生有收获
批改或复阅本组其他学生作文时,要求边批边记,即把四本作文的优缺点找出来,以便与自己的比较。通过看、记,把妙语佳句、新颖的开头结尾、好的写作方法记下,为以后写此类文取人之长,补己之短打基础。
6、写后记,让学生谈体会
作者仔细看批改后的作文,要既看原文,又要看批语,改正错字,病句,甚至重写,然后对照别人作文的优点,写出此次作文的感受或受到的启示,以及对自己作文的修改意见。这样,使自己的作文每次都有一个升华过程。
7、再审阅,使教师心中有数。
学生写完作文后记,再次交上来,教师既看原文,又看批语,还看后记,并随时做审阅记录,为讲评收集素材。看原文以了解学生写作;看批语,以掌握互评情况;阅后记,以发现学生收益。
8、搞讲评,让学生晓之作文之理
教师经过浏览审阅,对全班学生作文有比较全面的了解,在写出讲评提要的基础上,教师要对每次作文情况作出概括总结,并抓住普遍性的问题重点讲评。讲评要每次侧重一两个重点。
三、爱上作文
做好了这些训练,学生对作文将再不会“谈文色变”,而是“我爱你,爱着你,就像老鼠爱大米!”,因为,这是自然的倾诉,这是真情的流淌,这是创新的机会。
作文,想说爱你也应可以!
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