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浅议初中生心理健康教育

更新时间:2011-12-06 09:53:00点击次数:1950次
浅议初中生心理健康教育

广州大学附属中学/张佳平

摘自:《广州大学附属中学》

学 生的心理健康与否,是他将来能否成才的关键,良好的心理素质,是靠后天的培养和锻炼的。心理学家预言:未来的社会在教公民不但要具有丰富的知识技能,强健 的身体素质,更重要的是要有良好的健康心理素质。中学生是未来的建设者和接班人,学必须从小培养他们养成良好心理素质。

第一、营造良好的心理环境,建立和谐的师生人际关系

良 好的心理环境即心理健康环境。在这样的环境中,人们的心理表现还没有压力和顾忌,非常坦诚和愉快,即使再不愉快的心理,在这种环境中也会被融化掉。这种快 乐心理的场作用力不仅能化解个人的心理忧愁,而且能将一个人的快乐分解成无数个快乐供人们感受。因此,良好的心理环境是学生健康心理赖以形成的必要条件。 构建和营造良好的心理健康环境首先要建立和谐的师生人际关系。

教 师的权威在学生心中往往是神圣的,尽管现在的学生对师道尊严已开始有了一些挑战,但总的来说教师与学生之间还是有一道无形的墙在阻隔着。建立和谐的师生人 际关系就是要彻底摧毁这道无形的墙,使师生在人格尊严上处于真正平衡的地位。和谐的师生人际关系的建立,有待于以下几方面的努力:

(1)真诚待人

真诚是在师生交往过程中,教师以"真实的我"出 现在学生面前,开诚布公地与学生交谈,直截了当地表达自己的思想,不装腔作势,虚情假意,故作高深,而是表里如一,真实可靠。一项学生的教师观调查结果表 明,学生最不喜欢的就是那些装腔作势,成天扳着面孔,一副道貌岸然的老师。我们说教师要成为学生的榜样,但不等于说教师应该处处是完人,事事应该居高临 下。只有把自己当成学生的朋友,学生才敢真诚地接纳你。

就班主任而言,真诚对待每个学生,不将教师的意志强加给学生是营造班级健康心理环境的关键。因为班主任的真诚相待会给学生以无形的榜样暗示,在真诚相待的感召下,同学们将学会宽容和理解每一个人,善待和接纳每一个人,人际关系也就会变得和谐起来。

但 在教育实践中,我们有的老师却不太注意这一点,有的是自身修养不够,没有意思到真诚相待的重要作用,有的则是长期形成的习惯性教育教学方法使得自己与学生 的交往中无形中丢失了真诚。例如在课堂上有的老师习惯于叫成绩好的学生回答问题,而忽视成绩差的学生;有的老师在批改作业时,对做的差的学生的作业写一些 刻薄、挖苦、讥讽的话语,有的老师家访时动不动工就是告状数落学生等等,凡此种种都只会拉大与学生的心理距离,与心理教育是背道而驰的。

(2)学会尊重

对于班主任来说,对每一个学生的尊重首先应是绝对,完整的接纳他们。不管学生的其他表现,作为人来讲,其人格尊严都是一样的。作为学生,各种缺点在所难免,否则为什么拜你为师来学习呢?其 次是要充分地信任学生。教师必须确定每一个学生都是有价值的人的信念,相信学生具有自我完善和自我表现发展的能力,努力为他们提供必要的条件和帮助,使他 们能在一定范围内自己解决问题和获得充分的发展。在这一点上,教师尤其要注意不要为学生包办,否则对完善学生自己解决问题的心理能力是极不利的。再次就是 要无私地关爱学生。这种关爱是不求回报,只讲奉献的爱,是师德的核心。只有真正无私的爱每一个学生的教师,才能真正受到每一个学生的尊重。

(3)学会换位理解

换位理解不仅是建立良好的师生关系的前提,而且有助于师生双方沟通,使教师更全面地掌握学生的情况,同时还具有心理治疗的作用。因为换位理解给了学生倾诉的机会,使学生积压的情感得以释放,可以缓解学生的紧张情绪和心理压力。

学 会换位理解要做到以下几点:首先要走出自我参照系,放弃所谓客观的外部参照体系,进入学生的内部参照系,从学生的立场,利益处境出发去把握其内心世界,体 验和理解其思想感情;其次要熟练和运用谈话的技巧;再次既要能进入学生的内心世界去谈,表达学生的思想和感情,又能把握好教师的自身角色,不使教育行为失 范;最后根据学生的年龄结构特征,个性特点进行换位理解,不能一蹴而就。

第二、从教学入手,培养学生养成良好的心理素质

培养学生养成良好的心理素质,可以发挥教学材料的作用,让学生在课堂学习环节中学会调试自己的心理。

1、培养学生养成一种坚强的毅力

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:针对新形势下,青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育,培养坚韧不拔的意志。爱因斯坦说:坚强的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。坚强的意志是在与困难磨炼的过程中培养出来的。

我 在教《山那边是海》、《理想》的课文时,让学生体会到理想的实现不是一蹴而就的,必须经过长期艰苦的努力,在实现理想的过程中,必然会遭受各种挫折和打 击,来增强学生面对困难挫折的心理承受能力。周国平的《落难的王子》说明苦难使人坚强,任何人都有能力去面对任何苦难。我继续指出,中学里遇到的这些小苦 难算不了什么,我们每个人都能面对战胜任何苦难。

居 里夫人的《我的理想》,介绍了居里夫人勤奋学习、刻苦学习、淡薄名利的事迹,歌颂她为科学献身的精神。教师在教学这类课文时,要引导学生以课文中的主人翁 为榜样,培养学生对科学的热爱,从而学习科学家那种对学习的追求。教学中,教师应不失时机地抓住教材中这些英雄人物的事迹来激励学生。这些都是培养中学生 良好心理品质的榜样,是激励中学生自我锤炼优秀品质的极好教材。

2、培养学生养成一种独立能力

广 州的中学生,由于家庭比较富足,再加上大多数都是独生子女,父母对其视为掌上明珠,平时饭来张口,衣来伸手。上学有专车接送。因此,有些学生养成了贪图享 受,不想学习,不爱参加劳动,从而养成了一种依赖心理。为了纠正这些不良心理,在语文课教学中,我有针对性地对学生进行了教育。如教《走一步,再走一步》 这篇,文章中困在悬崖上,一直到晚上父亲赶来,指导自己爬下悬崖,回到安全地带。我抛出问题:父亲为什么没有亲自上去把抱下来,而是指导自己下来?学生顿时领悟:自己要有信心,要有独立精神,在襁褓中是永远长不大的。

事实说明,充分利用教材中高尚品质的人物,对学生进行心理健康教育,会取得很好的效果。在中学语文教材中,这种素材是很多的,教师可抓住时机,加以引发。

初 中生处在一个人生中的关键转变时期,心理素质培养尤为重要。培养健康的人格和良好的心理素质,要靠教师的个人引导;要营造心理环境,并充分利用教学资源, 在一个个事例的阐发中达到教育的目的。世界上最深、最广阔的是人的心灵,心理素质的培养也是复杂的,余执一孔之见,贻笑大方。

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